L'última entrevista la vaig realitzar a un professor de ciències anomenat Jaume Garrido, a l'Institut IES Giola. Com ja he dit, és proferssor de ciències naturals i actualment imparteix classe a 3er d'ESO, a 1er Batxillerat científic i és tutor de 3B.
Les TIC que utilitza és el canó, la pizzarra digital, la pizzarra digital interactiva i aula d'informàtica.
La pizzarra digital interactiva l'utilitza amb els alumnes de 3er de l'ESO, ja que aprofita la seva interactivitat per anar augmentant l'aprenentatge de l'alumne a través, sobretot, de vídeos científics, power points, corregir exercicis, .... Destaca que és una eina ben parida perquè els hi donen moltes facilitats als alumnes. Com per exemple, corregir els exercicis a través de la pizzarra digital interactiva, assenyalar i/o subratllar les coses d'importància a través de la plzzarra digital interactiva, ... I també les utilitzen els alumnes per fer presentacions de grups.
La pizzarra digital l'utilitza amb els alumnes de 1er de Barxillerat ja que a l'aula només hi ha aquesta pizzarra i la fa servir per tal de motivar a tots els alumnes a través de presentacions power points, vídeos i blogs. Els blogs l'utilitzen per fer una síntesi del que fan diàriament a classe. I també les utilitzen els alumnes per fer presentacions en grups (treballs grupals).
L'aula d'informàtica l'utilitza quans el seus alumnes de 3er d'ESO i de 1er Batx han d'elaborar treballs en grup per tal de buscar informació a Internet.
Per a ell, el valor afegit és la motivació dels alumnes, ja que considera que sense la motivació els alumnes no aprenen.
dimecres, 27 d’abril del 2011
Entrevista 4
La penúltima entrevista, li vaig fer a una coneguda i amiga de l'Olivia Tella (entrevista 3). Es diu Cristina Parera. També és mestra de primària a l'escola CEIP Joan Casas.
Les TIC que utilitza són semblants que les de l'Olivia, però destaca que sobretot utilitza la pantalla digital, els ordinadors i la ràdio casset.Normalment, utilitza la pantalla digital per projectar vídeos, documentals amb Anglès, ja que també és mestra d'Anglès. Tots els dijous per la tarda van a l'aula d'informàtica a practicar vocabulari, gramàtica, ... a través de joc online. La ràdio casset, la utiliza sovint per realitzar dinàmiques relacionades amb l'aprenentatge de nou vocabulari d'Anglès.
Per a ella, el valor afegit és que les classes són molt més dinàmiques i aprenen molt més ràpid a través del suport de les TIC, com per exemple els exercicis online. També considera que estan molt més motivats per aprendre conceptes nous.
Però també recolza a tots aquells mestres que no utilitzen les TIC ja que tenen dret a decidir si les TIC els ajudarà o serà un autèntic desastre.
Entrevista 3
Aquesta entrevista, le realitzat a una gran amiga. És diua Olivia Tella. És mestre de primària en l'escola CEIP Joan Casas. Diu que no vol tenir fills peruqè ja en té prous amb els seus alumnes.
Les TIC que utilitza és el canó, la pizzarra digital, l'ordinador, ...
El canó l'utilitza sobretot per motivar l'alumnat entorn la temàtica que cal treballar, mitjançant presentacions, pel·lícules, documentals, ...
També quan els alumnes fan conferències s'utilitza com a suport visual del que ells presenten a la resta de la classe. Normalment ells fan presentacions power point que visualitzen a través del canó.
La pantalla digital té el mateix ús que el canó però aprofiten la seva interactivitat per anar afegint conceptes que van sorgint, i fins i tot, per exemplificar les diferents activitats que els alumnes han de fer. La utilitzen molt com a pissarra de tota la vida però és molt més completa ja que tenen la feina escrita. Per exemple, no cal escriure les restes portant-ne per explicar-les ja que prèviament està escrit i poden directament practicar-ho!
L'ordinador és útil pel mestre per confeccionar material, buscar informació i crear noves unitats didàctiques. L'alumne processa textos, realitza activitats Jclic, interactua amb webquest, cerca informació, realitzen power points, ...
Per a ella, el valor afegit és que les classes són molt més interactives i dinàmiques que antigament. També, els alumnes estan molt més motivats alhora d'aprendre qualsevol concepte nou.
Tot i així, pensa que primer, s'hauria de tenir un projecte de centre entorn les TIC, i conseqüentment una millora de la formació. I tanmateix, la programació d'aula hauria d'anar lligada amb les TIC.
Les TIC que utilitza és el canó, la pizzarra digital, l'ordinador, ...
El canó l'utilitza sobretot per motivar l'alumnat entorn la temàtica que cal treballar, mitjançant presentacions, pel·lícules, documentals, ...
També quan els alumnes fan conferències s'utilitza com a suport visual del que ells presenten a la resta de la classe. Normalment ells fan presentacions power point que visualitzen a través del canó.
La pantalla digital té el mateix ús que el canó però aprofiten la seva interactivitat per anar afegint conceptes que van sorgint, i fins i tot, per exemplificar les diferents activitats que els alumnes han de fer. La utilitzen molt com a pissarra de tota la vida però és molt més completa ja que tenen la feina escrita. Per exemple, no cal escriure les restes portant-ne per explicar-les ja que prèviament està escrit i poden directament practicar-ho!
L'ordinador és útil pel mestre per confeccionar material, buscar informació i crear noves unitats didàctiques. L'alumne processa textos, realitza activitats Jclic, interactua amb webquest, cerca informació, realitzen power points, ...
Per a ella, el valor afegit és que les classes són molt més interactives i dinàmiques que antigament. També, els alumnes estan molt més motivats alhora d'aprendre qualsevol concepte nou.
Tot i així, pensa que primer, s'hauria de tenir un projecte de centre entorn les TIC, i conseqüentment una millora de la formació. I tanmateix, la programació d'aula hauria d'anar lligada amb les TIC.
Entrevista 2
Aquesta segona entrevista li vaig fer a un antic professor d'Institut, en Toni. Va ser el meu tutor quan cursava 4rt d'ESO i em feia Tecnologia. Actualment, també és tutor de 4rt d'ESO i continua sent mestre de tecnologia.
Les TIC que utilitza són les pizzarres digitals per visualitzar el power point, els diferents vídeos que hi han penjats per Internet i les correccions necessàries de qualsevol pràctica. Tots els dimarts per la tarda, van a l'aula d'informàtica per fer la sessió més agradable i atractiva.
Els powers points els utilitza per tenir ell una guia del que ha d'explicar a l'aula i assegura que als alumnes segueixen millor la classe.
Els vídeos els utilitza perquè els alumnes puguin veure com funciona els diferents objectes relaxionats amb la matèria, ...
I l'aula informàtica perquè considera que els alumnes han de ser prou autònoms per buscar i seleccionar la informació per poder realitzar el treball en grup que han de realitzar i presentar al finalitzar el trimestre.
Considera que el valor afegit és que els alumnes estan més motivats alhora de realitzar alguna pràctica i les classes són molt més interactives i dinàmiques.
Les TIC que utilitza són les pizzarres digitals per visualitzar el power point, els diferents vídeos que hi han penjats per Internet i les correccions necessàries de qualsevol pràctica. Tots els dimarts per la tarda, van a l'aula d'informàtica per fer la sessió més agradable i atractiva.
Els powers points els utilitza per tenir ell una guia del que ha d'explicar a l'aula i assegura que als alumnes segueixen millor la classe.
Els vídeos els utilitza perquè els alumnes puguin veure com funciona els diferents objectes relaxionats amb la matèria, ...
I l'aula informàtica perquè considera que els alumnes han de ser prou autònoms per buscar i seleccionar la informació per poder realitzar el treball en grup que han de realitzar i presentar al finalitzar el trimestre.
Considera que el valor afegit és que els alumnes estan més motivats alhora de realitzar alguna pràctica i les classes són molt més interactives i dinàmiques.
dimarts, 26 d’abril del 2011
Entrevista 1
La meva primera entrevista li vaig fer a una companya de l'equip d'handbol que es dit Sònia López.
La Sònia treballa al Institut Montesori Palau de Girona. És professora de diferentes llengües: francés en tota la ESO, Llatí a 4rt d'ESO i Català a 1er de Batxillerat. També és tutora de 1er de Batxillerat.
Les TIC que utilitza són els powers points, programes d'Internet per realitzar exercicis de manera online, vídeos realitzats per a ella i l'e-mail.
Aquests recursos les utilitza sobretot per la sintaxi, ja que ha pogut observar que si les frases estan visualitzades en la pizzarra digital els alumnes ho veuen més pautat i estan més atents.
Utilitza el power point per quan ha de donar la part de Literatura. Recalca que, pels alumnes és una manera més visual i atractiu ja que ho fa amb dibuixos, amb colors, posa en negreta el més important, ...
Els exercicis online li permeten que mentre que un grup està a l'ordinador ella pot treballar amb aquells alumnes que van més atrapats.
Normalment, totes les redaccions li envien pel correu electrònic, ja que considera que hi ha un gasto important amb paper i aquesta és una manera útil per reduir aquest recurs. Un cop rep l'email, el corregeix i li retorna corregit.
Per últim, també fa particeps d'aquests nous recursos de les TIC amb treballs en grup.
Per a ella, el valor afegit és la diversitat ja que considera que va molt bé per realitzar una sèrie d'exercicis i que sigui entendible per a tots.
La Sònia treballa al Institut Montesori Palau de Girona. És professora de diferentes llengües: francés en tota la ESO, Llatí a 4rt d'ESO i Català a 1er de Batxillerat. També és tutora de 1er de Batxillerat.
Les TIC que utilitza són els powers points, programes d'Internet per realitzar exercicis de manera online, vídeos realitzats per a ella i l'e-mail.
Aquests recursos les utilitza sobretot per la sintaxi, ja que ha pogut observar que si les frases estan visualitzades en la pizzarra digital els alumnes ho veuen més pautat i estan més atents.
Utilitza el power point per quan ha de donar la part de Literatura. Recalca que, pels alumnes és una manera més visual i atractiu ja que ho fa amb dibuixos, amb colors, posa en negreta el més important, ...
Els exercicis online li permeten que mentre que un grup està a l'ordinador ella pot treballar amb aquells alumnes que van més atrapats.
Normalment, totes les redaccions li envien pel correu electrònic, ja que considera que hi ha un gasto important amb paper i aquesta és una manera útil per reduir aquest recurs. Un cop rep l'email, el corregeix i li retorna corregit.
Per últim, també fa particeps d'aquests nous recursos de les TIC amb treballs en grup.
Per a ella, el valor afegit és la diversitat ja que considera que va molt bé per realitzar una sèrie d'exercicis i que sigui entendible per a tots.
Per estudiar, millor el llibre de paper?
L'autor d'aquest article trenca tots els esquemes que en el primer article havia esmentat l'autora ja que en Pere Marquès (autor d'aquest article) argumenta que el temps idoni per la incorporació de les TIC als alumnes de Primària i ESO a de ser el 30% setmanal. Seguidament, revisa els problemes i altres observacions que manifesten els estudiants i intenta donar un altre punt de vista:
- Fallades de connexió a Internet i lentitud de càrrega dels llibres digitals:
Si no hi ha una adequada connexió a Internet, tots els alumnes no poden utilitzar els llibres digitals alhora. A classe, si la connexió a Internet ho permet, es podran utilitzar per realitzar activitats d'estudi personal o treballs en grup, etc.
- Distraccions a Internet i ús dels netbooks en els canvis de classe:
A primària i ESO, els alumnes solament haurien de prendre l'ordinador quan el professor ho digués, és a dir, quan hagin de fer una activitat que els ha encarregat el professor.
- No es pot subratllar ni fer resums:
L'equivalent a subratllar i també a fer els resums és a través de realitzar: obrint un document de text i traslladant mitjançant "copiar i enganxar" la informació.
- Fallades de connexió a Internet i lentitud de càrrega dels llibres digitals:
Si no hi ha una adequada connexió a Internet, tots els alumnes no poden utilitzar els llibres digitals alhora. A classe, si la connexió a Internet ho permet, es podran utilitzar per realitzar activitats d'estudi personal o treballs en grup, etc.
- Distraccions a Internet i ús dels netbooks en els canvis de classe:
A primària i ESO, els alumnes solament haurien de prendre l'ordinador quan el professor ho digués, és a dir, quan hagin de fer una activitat que els ha encarregat el professor.
- No es pot subratllar ni fer resums:
L'equivalent a subratllar i també a fer els resums és a través de realitzar: obrint un document de text i traslladant mitjançant "copiar i enganxar" la informació.
Una enquesta a lumnes d'ESO que treballeb amb portàtil destaca que la majoria no li agrada el llibre digital
En aquest article ens parla, en general, els alumnes de l'ESO prefereixen estudiar amb un llibre de paper abans que amb un llibre digital en l'ordinador. Tot i així, els alumnes valoren molt positivament la incorporació i la utilització de les noves tecnologies.
Els inconvenients de treballar amb portàtil:
- La pantalla és massa petita i si augmentes el zoom no pots llegir-ho tot.
- No pots subratllar ni fer resums.
- Les contínues fallades de connexió a internet.
- La lentitud amb la qual es carreguen els llibres digitals.
Però no tots els estudiants pensen el mateix: "prefereixo el llibre digital per la facilitat d'accés i el maneig".
Tot i així, els mestres estan a favor de les noves tecnologies ja que "tenir un ordinador o varis a l'aula, amb connexió a internet, és imprescindible; utilitzo el meu constantment quan faig classe perquè et dóna més recursos per ensenyar, però potser ens hem equivocat en obligar a tots els alumnes hagin de tenir el seu propi potàtil a l'aula".
Els inconvenients de treballar amb portàtil:
- La pantalla és massa petita i si augmentes el zoom no pots llegir-ho tot.
- No pots subratllar ni fer resums.
- Les contínues fallades de connexió a internet.
- La lentitud amb la qual es carreguen els llibres digitals.
Però no tots els estudiants pensen el mateix: "prefereixo el llibre digital per la facilitat d'accés i el maneig".
Tot i així, els mestres estan a favor de les noves tecnologies ja que "tenir un ordinador o varis a l'aula, amb connexió a internet, és imprescindible; utilitzo el meu constantment quan faig classe perquè et dóna més recursos per ensenyar, però potser ens hem equivocat en obligar a tots els alumnes hagin de tenir el seu propi potàtil a l'aula".
Subscriure's a:
Missatges (Atom)